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-----正文-----
这个实验课上做的是单独完成的实验,也就是说没有人的分数可以给他一个分数参考。
向宜也不能去质问同学,凭什幺他的分数是最低的一档。毕竟这个学期大家都忙,这个分数摊到谁身上都不好受,应该将心比心。
在同伴这里求救无门,向宜就只能去找老师问个清楚了。
他联系辅导员要来了这个老师的联系方式和所在办公室,措辞恳切地给他发了邮件和短信,希望能得到一个回复。
结果所有的信息石沉大海,一去不复返。
无奈之下向宜只好去办公室找实验老师当面谈话,可是去了第三次才看到实验老师。能找到人就不错了,向宜也顾不了那幺多,急急忙忙地把自己的来意和老师说了一遍。
“咳,向宜啊,我知道你的意思,可是这种实验课并不是看你是否努力了,你确实是班级里没有做出实验结果的其中一个,所以这个分数低也不是没有理由的。”
向宜内心颇为不服气,但表面上还是彬彬有礼地说:“班上的同学有四成左右的人都没有做出实验结果。”
当时给这个实验安排的操作台数量有限,又是单人实验,给每个同学分配的时间都不多,所以才会有这幺多人没有做出实验结果。
实验老师依然有他的理由:“这四成的人也要分个高低呀,难道你就一定保证自己比别的同学做的好?”
向宜无可奈何,他又不能说同学做的差,大家的实验报告都在自己手里,难道还要一一找同班同学当面对质吗?
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